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Cette publication est un résumé et un exposé de thèse des grandes lignes du concept de contenu socioculturel de l'enseignement des mathématiques, qui nous semble le plus important et le plus disponible pour être mis en oeuvre par divers moyens dans le cadre des disciplines mathématiques dans les écoles secondaires et les établissements d'enseignement supérieur. Aujourd'hui, le concept socioculturel devrait être demandé dans la sphère de la pratique éducative, dans la perspective de laquelle le contenu de l'enseignement est défini comme consistant dans le développement des valeurs culturelles, en tant que forme de culture humaine visant la traduction et l'assimilation de l'expérience accumulée, des connaissances en tant que porteurs de valeurs culturelles. Le contenu socioculturel de l'apprentissage des mathématiques consiste en la compréhension, l'assimilation et l'application des connaissances, des compétences et des capacités d'une matière en tant que formes de maîtrise des valeurs culturelles, en le développement des capacités culturelles de base - réflexion, compréhension, action, activité de réflexion, réflexion, application standard et créative - qui sont le patrimoine et la valeur de notre culture et devraient être transmises aux nouvelles générations.
About the author
Trabajador honorario de la Educación Profesional Superior de la Federación Rusa, Profesor, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Jefe del Departamento de Álgebra y Geometría de la Universidad de Bunin Elets. Los intereses científicos están relacionados con el problema de diseñar el contenido, las formas, los métodos de realización de las tareas psicológicas y didácticas de la enseñanza de las matemáticas.
