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Der Band "lern.medien.werk.statt" widmet sich derAuseinandersetzung von Hochschullernwerkstättenüber ihre unterschiedlichen Konzeptionen und ihremdifferenten Selbstverständnis. Außerdem wird der Fokusexplizit auf die Thematik Hochschullernwerkstättenund Digitalität gerichtet. Theoretische wie konzeptuelleAnschlussstellen der Diskurse um Lernwerkstätten undMedienbildung werden ebenso wie mögliche Unvereinbarkeiteneruiert, und versuchen folgende Fragen zubeantworten:- Wie können digitale Medien als Werkzeuge systematischintegriert werden, um das freie Ausprobieren inLernwerkstätten zu unterstützen?- Wie können Medienbildung und insbesondere dieVerwendung digitaler Medien sinnvoll in Lernwerkstattkonzepteintegriert werden.- Wie gestaltet sich die Arbeit mit (digitalen) Medien inder Lernwerkstattpraxis konkret?Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten -Impulse für Theorie und Praxis" wird herausgegebenvon Barbara Müller-Naendrup, HartmutWedekind, Markus Peschel und Eva-Kristina Franz.
List of contents
Barbara Holub, Klaus Himpsl-Gutermann, Katharina Mittlböck,Monika Musilek-Hofer, Andrea Varelija-Gerber und Nina GrünbergerEinführung in den Band .................................................................................. 11Zur Konstituierung von HochschullernwerkstättenSandra TänzerMut - Zumutung - Ermutigung. Oder wie man lernt,eine Hochschullernwerkstatt zu lieben ............................................................. 23Markus Peschel, Hartmut Wedekind, Pascal Kihm und Mareike KelkelHochschullernwerkstätten und Lernwerkstätten -Verortung in didaktischen Diskursen ............................................................... 40Dietlinde Rumpf und Corinna SchmudeVon der Herausforderung, die Vielfalt von Hochschullernwerkstättenin einer Definition abzubilden ......................................................................... 53Pascal Kihm und Markus Peschel"Komplexität wagen!" - Methoden zur Beforschung vonoffenen Lehr-Lern-Prozessen in Hochschullernwerkstätten .............................. 70Zum Spannungsverhältnis von Hochschullernwerkstätten und DigitalitätMark Weißhaupt, Ralf Schneider, Clemens Griesel und Agnes PfrangDigitale Erfahrung? Über das Lernen zwischen Instruktion und(Ko-)Konstruktion .......................................................................................... 87Stefan Brée, Lena S. Kaiser und Tanja WittenbergLernwerkstatt als digitaler Erfahrungsort. Potenziale undHerausforderungen für Lernwerkstätten als Orte"offener multimedialer Produktionsästhetik" ................................................. 103Ulrike Stadler-Altmann und Gerda WinklerReal & virtuell, analog & digital: Dimensionen einer Kooperation.Multifunktionalität als Kennzeichen zukunftsfähiger Lernwerkstatt- undBibliothekskonzeption ................................................................................... 121Josef Buchner und Michael KerresLernwerkstattarbeit in der digital vernetzten Welt.Die Perspektive der gestaltungsorientierten Mediendidaktik .......................... 137Sabrina Tietjen und Silvia ThünemannForschungswerkstatt digital: ein modernes Lehr-Lernarrangementfür eine Digitalisierungsstrategie im Lehramt? ............................................... 147Zu fach- und mediendidaktischen PerspektivenJohannes Mayer, Antonia Lemensieck, Maria Reinhardt und Karl WollmannFachliche Perspektiven auf digitalisierungsbezogene Lernangebotein der Ausbildung von Grundschullehrer*innen ............................................ 163Heike HagelgansDie Thematisierung digitaler Medien in den schulpraktischen StudienFachdidaktische Reflexionen von digitalen Medien für das Lernen imMathematikunterricht der Primarstufe .......................................................... 179Jeanette Hoffmann, Katharina Egerer und Franziska HerrmannAnaloge Bilder - digitaler Film.Möglichkeitsräume für literarästhetisches Lernen inHochschullernwerkstätten ............................................................................. 196Michael Rieseneder und Wolfgang WagnerErstes Programmieren mit Kindern über Handlungserfahrungen.Das Konzept Activity-based-Coding .............................................................. 215Patrick Isele und Julia HökeReflexionen über digitales Lernen mit dem Sphero SPRK+Erfahrungen mit Studierenden in der "Lernwerkstatt3" ................................. 231Susanne Schumacher, Ulrike Stadler-Altmann und Enrico A. EmiliPiktogramme als Unterstützungsmedien.Studien zu Effekten von Bilderbüchern mit zusätzlichen Symbolenim Kindergarten ............................................................................................ 248Zu Aspekten, Perspektiven und Herausforderungen vonHochschullernwerkstättenSabine Fischer und Max de Baey-ErnstenDidaktische Perspektiven einer ästhetischen Werkstatt .................................. 273Tanja Wittenberg und Lena S. Kaiser"Ich war frustriert, ich bin kein Kind mehr" - Erfahrungsl
About the author
Barbara Holub arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.Klaus Himpsl-Gutermann arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.Katharina Mittlböck (vormals ebenso PH Wien) arbeitet an der Universität Innsbruck.Monika Musilek-Hofer arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.Andrea Varelija-Gerber arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.Nina Grünberger arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.
Summary
Der Band „lern.medien.werk.statt“ widmet sich der
Auseinandersetzung von Hochschullernwerkstätten
über ihre unterschiedlichen Konzeptionen und ihrem
differenten Selbstverständnis. Außerdem wird der Fokus
explizit auf die Thematik Hochschullernwerkstätten
und Digitalität gerichtet. Theoretische wie konzeptuelle
Anschlussstellen der Diskurse um Lernwerkstätten und
Medienbildung werden ebenso wie mögliche Unvereinbarkeiten
eruiert, und versuchen folgende Fragen zu
beantworten:
• Wie können digitale Medien als Werkzeuge systematisch
integriert werden, um das freie Ausprobieren in
Lernwerkstätten zu unterstützen?
• Wie können Medienbildung und insbesondere die
Verwendung digitaler Medien sinnvoll in Lernwerkstattkonzepte
integriert werden.
• Wie gestaltet sich die Arbeit mit (digitalen) Medien in
der Lernwerkstattpraxis konkret?
Die Reihe „Lernen und Studieren in Lernwerkstätten –
Impulse für Theorie und Praxis“ wird herausgegeben
von Barbara Müller-Naendrup, Hartmut
Wedekind, Markus Peschel und Eva-Kristina Franz.
