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Questo studio descrittivo di caso indaga gli effetti della pronuncia di un'insegnante d'asilo cinese di Hong Kong sulle interazioni in classe dei suoi studenti nell'apprendimento della lingua inglese. Descrive ed esamina anche le percezioni dell'insegnante stessa sulla competenza della pronuncia come professionista della lingua. In Asia, molti insegnanti di L2 non nativi soffrono della "fallacia del madrelingua" a causa del nostro background storico e coloniale. Un enorme elemento complesso di inferiorità è ancora profondamente radicato nelle nostre culture. Questo studio mira ad esplorare come possiamo cambiare questo squilibrio e questa errata percezione dell'autostima tra gli insegnanti di lingue e attingere alle ricche risorse delle nostre esperienze di apprendimento L1 e L2 nelle nostre attuali esperienze di insegnamento. Per disegnare un modello di confronto e contrasto, due insegnanti di scuola materna (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) con 36 giovani studenti (K3) sono stati intervistati e osservati. Anche se i risultati iniziali mostrano che la pronuncia non nativa dell'insegnante ha influenzato negativamente o confuso le interazioni degli studenti nell'apprendimento della lingua inglese, questo studio ha sollevato una consapevolezza per affrontare le norme generalmente non-RP degli insegnanti di scuola materna a Hong Kong.
About the author
LaDra. Sara Lai-Reeve ha sido profesora e investigadora en educación superior durante más de 30 años. Su pasión es hacer que la educación sea abiertamente accesible en las interfaces de los nuevos medios y que sea intrínsecamente gratificante tanto para los alumnos como para los profesores. Su firme liderazgo y su capacidad de comunicación también se reconocen en sus trabajos de investigación interinstitucional.
