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Questo libro riporta uno studio intrapreso per esplorare l'adozione da parte delle scuole medie statunitensi di pratiche chiave raccomandate dal rapporto Turning Points del 1989 del Carnegie Council on Adolescent Development. Sono state esaminate tre domande: (1) In che misura le pratiche organizzative identificate dalla ricerca per avere un impatto sullo sviluppo di "piccole comunità di apprendimento" sono state adottate dalle scuole medie statunitensi? (2) In che misura le pratiche didattiche degli insegnanti delle scuole medie statunitensi riflettono metodi reattivi allo sviluppo o metodi tradizionali / burocratici? E (3) Le pratiche didattiche degli insegnanti delle scuole medie statunitensi differiscono tra coloro che insegnano nelle scuole con pratiche organizzative reattive allo sviluppo? e chi insegna nelle scuole con pratiche organizzative più tradizionali / burocratiche? Per questo studio sono stati estratti i dati nazionali raccolti dal National Center for Education Statistics attraverso il 1993-94 Schools and Staffing Survey. Un campione rappresentativo a livello nazionale di 423 insegnanti di sesto, settimo e ottavo grado a tempo pieno di materie accademiche fondamentali è stato ricavato dalla componente del sondaggio sul follow-up degli insegnanti (TFS) del 1994-95.
About the author
Nancy B. Mansberger, Ed.D, es profesora asociada en el Departamento de Enseñanza, Aprendizaje y Estudios Educativos, donde asesora e imparte cursos de posgrado en investigación, evaluación y las políticas, políticas y prácticas de la escolarización en los Estados Unidos. .
