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La production écrite exige des activités cognitives spécifiques, qui peuvent être chez certains apprenants difficiles et épuisants : tel le copiage, la dictée, la prise des notes et les examens scolaires. Donc nous considérons que toutes ces activités réclament une bonne maîtrise de l'écriture qui forme un repère essentiel pour l'enseignant en raison d'évaluer l'apprenant. A travers ce travail, nous avons exposé comment les TIC sont au service de cette catégorie de dysorthographic. Partant du point que l'usage des TIC est un moyen facilitateur de la productivité des apprenants il s'agit de bien utiliser l'outil informatique car il peut générer des simulations, reconstruire des lois, des modèles et des théories. Il permet plus rapidement à l'apprenant de mettre en relation les éléments nouveaux avec les idées déjà établies dans sa propre structure cognitive.
About the author
Nouadri Samia Ilhem es profesor en el Centro Universitario de Barika Argelia. Es autora de varios libros, entre ellos "Cognitive Psychology and Language Learning" y "Artificial Intelligence and Cognitive Neuropsychology: the need for complementarity".
