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Nelle aule dei centri urbani contemporanei, le interazioni linguistiche non si verificano in un vuoto; pertanto, questo testo sostiene una maggiore destrezza linguistica e l'accettazione culturale delle interazioni sociolinguistiche tra insegnanti e studenti. L'autore ha indagato su come gli insegnanti afroamericani hanno usato il cambio di codice durante le lezioni per influenzare i risultati degli studenti, i rapporti tra studenti e insegnanti e l'ambiente educativo. Il testo esplora i fenomeni sociolinguistici e socio-politici utilizzando un approccio etnografico, conducendo due casi studio che hanno generato quattro proposte teoriche utilizzando Grounded Theory. I risultati dello studio hanno rivelato che gli insegnanti afroamericani utilizzano il cambio di codice come mezzo per comunicare i concetti e rafforzare le norme socioculturali; di conseguenza, gli insegnanti hanno implementato strategie di insegnamento specificamente mirate agli studenti afroamericani per promuovere l'apprendimento degli studenti e i risultati accademici. Gli insegnanti afroamericani integrano il code switching come componente delle loro strategie di gestione della classe, e due strategie dominanti stanno formando relazioni interdipendenti e un'atmosfera di comunità nelle loro classi.
About the author
Dr. Meghen L. Sanders received her Bachelor's degree in English Education from Wright State Univ., her Master's and Educational Specialist degrees in Curriculum & Instruction from Middle Tennessee State Univ., and her Educational Doctorate in Curriculum & Instruction from Tennessee State Univ. She currently teaches English in Nashville, Tennessee.
