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Cette étude exploratoire qualitative examine la nature du leadership des enseignants à Jyväskylä, en Finlande, en examinant la perception du phénomène par les directeurs et les enseignants. Il existe une littérature internationale importante sur le leadership des enseignants qui a contribué à la réalisation de cette étude (Harris, 2003a). Bien qu'une part importante de la littérature sur le leadership des enseignants soit générée par des chercheurs des États-Unis d'Amérique, du Canada et du Royaume-Uni, peu d'études ont été publiées qui se concentrent sur le contexte scolaire finlandais. Cette étude contribue à la constitution d'une base de connaissances sur le leadership des enseignants en Finlande. Les données ont été recueillies au moyen d'entretiens semi-structurés menés dans quatre écoles secondaires supérieures différentes. Huit enseignants ont été interrogés dans le cadre de groupes de discussion ; des entretiens individuels ont été menés avec quatre enseignants et quatre directeurs d'école. Les données ont été analysées à l'aide de la méthode d'analyse du contenu. Les résultats obtenus dans les quatre écoles indiquent une collaboration, un travail d'équipe, un leadership fluide et émergent qui a intégré les caractéristiques du leadership des enseignants, perçues tant du point de vue des directeurs que de celui des enseignants.
About the author
Soy Ransome Ngaajieh Nnane. Soy licenciado en Historia y máster en Liderazgo Educativo por las Universidades de Yaoundé I (Camerún) y Jyvaskyla (Finlandia). También tengo varios certificados en cursos cortos del Instituto de Formación en Operaciones de Paz, del Instituto de los Estados Unidos para la Paz, y un título menor en Sostenibilidad en el Desarrollo del programa UNIPID.
