Read more
Pensa-se geralmente que os estudos no estrangeiro oferecem acesso à interacção com falantes nativos numa grande variedade de ambientes, colocando os estudantes em contacto estreito com as práticas culturais do país de acolhimento, e resultando em aumentos dramáticos na proficiência linguística, na consciência cultural e na competência comunicativa intercultural. Contudo, a literatura recente no campo da linguística aplicada mostra que o acesso a oportunidades de aprendizagem de línguas no campo é tudo menos não problemático. A recolha de dados para o presente estudo começou no Outono de 2002 e continuou até ao Outono de 2003. Os instrumentos de recolha de dados utilizados neste projecto permitem um relatório qualitativo, apoiado por dados quantitativos, sobre a experiência de aprendizagem de línguas de quatro estudantes americanos no estrangeiro durante a Primavera de 2003 em França. Examino como os estudantes se posicionaram e se posicionaram no estrangeiro, e analiso os efeitos que este posicionamento teve no acesso dos participantes às redes sociais, oportunidades de aprendizagem de línguas, e a sua identidade pública geral em França. Os dados quantitativos aqui relatados são utilizados para apoiar os dados qualitativos e narrativos.
About the author
Trodd Sam recibió su doctorado en 2005 en la Universidad de Chicago. Sus investigaciones fueron en Estudios Híbridos. Actualmente trabaja como profesor en la Universidad de Nueva Jersey.
