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La ricerca di metodi di valutazione migliori nelle scuole sudafricane richiede lo studio della valutazione degli insegnanti rispetto alla valutazione degli esami. Le prestazioni degli studenti si sono rivelate peggiori solo sotto esame, ma sono migliorate se combinate con altre forme di valutazione che consentono l'integrazione della valutazione olistica continua (CA) - introdotta nel 1996. Questo studio ne ha studiato l'implementazione e gli effetti nella classe di inglese. La CA ha permesso agli studenti di essere valutati per tutto l'anno per il 50% del loro voto. Con il 50% degli esami, questo punteggio finale ha determinato la promozione. Lo studio ha esaminato le prestazioni linguistiche di 612 studenti in 4 anni. Sono stati confrontati i punteggi del 1992/3 (solo esami; prima dell'AC) e del 1997/8 (esami e AC), così come l'impatto del genere, dell'etnia e delle competenze linguistiche sullo sfondo di un ambiente in evoluzione - una democrazia in via di sviluppo, nuove leggi sull'istruzione, una società multiculturale, violenza nel campus scolastico, insegnanti demoralizzati e risorse inadeguate per attuare il cambiamento. Parole chiave: Valutazione continua / Lingua / Educazione
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La dottoressa Hilda F Israel ha indagato sull'impatto della valutazione continua nell'aula di lingua mentre era una Fulbright Scholar presso la Baylor University, Texas. Attualmente insegna alla Nelson Mandela Metropolitan University, Sud Africa.
