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Leer comprensivamente y con sentido crítico es uno de los procesos cognitivos más importantes que debe desarrollar un estudiante de secundaria para lograr un buen rendimiento académico. Este proyecto investigativo ha tenido como objetivo determinar la influencia de la memoria de trabajo y las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de la comprensión lectora desde los aportes que brinda la neuropsicología a la educación. Se evaluó la relación existente entre las tres variables con el fin de determinar la incidencia de cada una en el desarrollo de la capacidad lectora. Mediante una metodología cuantitativa no experimental, se aplicaron tres pruebas neuropsicológicas: WAIS-IV (subpruebas dígitos y aritmética), ACRA y PROLEC- SE (subprueba semántica). Los resultados mostraron una relación significativa entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora, lo cual ha llevado a concluir que para desarrollar los procesos lectores es necesario potenciar la memoria de trabajo. Se propone un programa de intervención neuropsicológica que trabaje en la memoria operativa y en el desarrollo de habilidades comprensivas que permitan una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes.
About the author
Luis Daniel Buriticá Avila. Filósofo. Especialista en Bioética. Mágister en neuropsicología y educación. Tutor investigador de la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ¿ ECSAH de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.
