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Les divers constats de démotivation, de désintéressement grandissant des jeunes envers l¿école et surtout le souci de l¿appropriation des concepts scolaires transférables dans la vie pratique sont à l¿origine de notre questionnement. Ce qui nous a permis d¿aborder la question des stratégies d¿apprentissage de la mathématique à l¿école primaire les mieux appropriées pour résoudre ces problèmes. C¿est à travers une analyse du processus d¿élaboration et de mise sur pied d¿un projet mathématique que notre étude a voulu répondre à notre questionnement. Cette approche de la pédagogie du projet s¿inspire du courant pédagogique socioconstructiviste et nous avons utilisé les méthodes du type descriptif et de technique d¿entretien d¿explicitation pour mener à bon escient cette étude. Il a fallu planifier et expliquer les principales opérations de traitement des données recueillies sur le terrain et de nombreux problèmes tels que le caractère nouveau de l¿approche utilisée, les conceptions de l¿enseignant et du chercheur (attentes) et les contraintes du milieu, ont fait surface.
About the author
Jean A. Kasende a une maîtrise ès arts en didactique de mathématique, faculté des sciences de l¿éducation de l¿Université de Montréal et diplômé des études supérieures en gestion (DESG) de HEC-Montréal. Actuellement, il est boursier et assistant de recherche à la faculté d¿éducation de l¿Université d¿Ottawa.
