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Durante los últimos años, han aumentado la cantidad de niños con déficit auditivo ubicados en contextos normalizadores. Es por ello que la comunidad científica, académica, padres, maestros y los propios niños, demandan de un proceso de enseñanza y aprendizaje que respondan a las peculiaridades de desarrollo desde las edades más tempranas. Los modelos de comunicación hasta hoy utilizados en las escuelas no satisfacen dicho proceso y limitan el avance científico técnico en el área de la audición. Por eso, este libro le ofrece una nueva forma de concebir un proceso ajustado a la evolución del lenguaje en el niño sordo, se propone un método particular y su proceder metodológico según su ontogenia. La argumentación permite profundizar en el enfoque psico-lingüístico y psicopedagógico del proceso de enseñanza aprendizaje en su relación con la concepción de las necesidades educativas especiales, que lo enriquece y permite establecer nuevas relaciones que le alejan del carácter clínico. El análisis debe conducir a esclarecer puntos de vistas en el campo de la Pedagogía Especial, en que históricamente ha prevalecido la polémica y las disquisiciones en un tema tan controversial como este.
About the author
Es Logópeda y Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Holguín, Cuba. Imparte las asignaturas Desviaciones del lenguaje, Logopedia I y Particularidades psicológicas del niño sordo. Ha impartido docencia en Cuba y el extranjero. Premio Provincial de la Academia de Ciencias de Cuba, 2009.
