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Questo lavoro presenta i risultati di una ricerca qualitativa-interpretativa svolta nel sud dello stato di Veracruz. La domanda della ricerca è: Quali sono i processi mentali che favoriscono nella pratica gli insegnanti della sesta elementare in modo che gli studenti apprendano i concetti grammaticali e ortografici della componente di riflessione sulla lingua e le competenze linguistiche della materia spagnola in un dato contesto socio-culturale? Il progetto è durato due anni, con un carattere descrittivo e interpretativo. I soggetti erano studenti della sesta classe, di età compresa tra gli 11 e i 14 anni. Lo scopo era quello di immergersi nella complessità degli eventi di apprendimento e di insegnamento reali per indagare la formazione dei concetti. Le categorie di analisi trovate sono state: discorso diretto e indiretto, punteggiatura, tempi verbali, errori di ortografia, concordanza, irregolarità nella corrispondenza grafica del suono delle lettere, maiuscole e minuscole, congiunzione, accentuazione, aggettivi e avverbi.
About the author
Profesor Szkoly Podstawowej, Sredniej, Liceum Ogólnoksztalcacego, Bachelor, Master i Doctorate Education. Doradca ds. studiów licencjackich, magisterskich i doktoranckich. Recenzent artykulów z indeksowanych czasopism. Obecnie pracuje jako nauczyciel-naukowiec w Universidad Centro Panamericano de Estudios Superiores.
