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Este estudio buscó determinar el aporte de la implementación de una estrategia basada en Situaciones y Oportunidades para Leer y Escribir -SOLES- desde preescolar, como manera de abordar el aprendizaje de la lengua escrita desde la mirada de práctica social, donde los niños se comportan como lectores y escritores desde el ingreso a la escuela. Para recolectar la información se utilizaron un pre y un pos-test en el que participaron los niños de preescolar antes y después de la implementación de SOLES; también, observación directa, diario de campo y entrevista. Entre los hallazgos se encontró que la estrategia SOLES aportó significativamente en el aprendizaje de la lengua escrita de los niños participantes, principalmente en tareas de conciencia fonológica, principio alfabético, lectura y escritura emergente.
About the author
Licenciada en Lengua Castellana e Inglés. Magíster en Pedagogía. Docente universitaria de Literatura. Trabajó 5 años como maestra de grado Transición, donde realizó la investigación acerca de la adquisición de una segunda lengua y hace 6 años se desempeña como Docente tutora del Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación de Colombia.
