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Basiswissen zur LehrerbildungDas "Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung" bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert. Ausgehend von den Aufgaben im Lehrerinnen- und Lehrerberuf werden die Geschichte und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie ihre Strukturen, Phasen und Kontexte dargestellt und Qualifikationswege aufgezeigt. Die fachlichen und fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schulpraktischen Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden beschrieben, der Forschungsstand zur Entwicklung von Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren dargelegt und das bislang begrenzte Wissen zu den Lehrerinnen- und Lehrerbildenden und Entscheidungstragenden erfasst.Das Handbuch richtet sich an Forschende und Lehrende im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, Studienseminaren und Ausbildungsschulen sowie der Fort- und Weiterbildung, an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare, Lehrerinnen und Lehrer und die Bildungsadministration.
List of contents
Einführung in das Handbuch
Lehrerinnen- und Lehrerbildung11
Colin Cramer, Johannes König, Martin Rothland und Sigrid Blömeke
I Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Grundsätzliche Aufgaben des Berufs19
1 Unterricht als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung21
Daniel Scholl und Wilfried Plöger
2 Erziehung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung31
Ewald Kiel und Marcus Syring
3 Diagnostik, Beurteilung und Förderung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung39
Susanne Buch und Jörn Sparfeldt
4 Beratung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung47
Hedda Bennewitz und Lars Wegner
5 Lebenslanges Lernen im Beruf als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung53
Bernhard Schmidt-Hertha
6 Innovation durch Schulentwicklung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung59
Nils Berkemeyer
II Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Spezifische Herausforderungen des Berufs65
7 Digitalisierung und Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung67
Andreas Lachner, Katharina Scheiter und Kathleen Stürmer
8 Inklusion, Diversität und Heterogenität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung76
Marcus Emmerich und Vera Moser
9 Coaching und Mentoring als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung85
Stefanie Schnebel
10 (Multi-)Professionelle Kooperation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung91
Petra Bauer und Melanie Fabel-Lamla
11 Sprachsensibler Unterricht und Deutsch als Zweitsprache als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung98
Michael Becker-Mrotzek und Till Woerfel
12 Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung105
Sarah Forster-Heinzer und Fritz Oser ( )
13 Recht - ein blinder Fleck in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung114
Hans-Peter Füssel
14 Gesundheit und Selbstregulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung123
Anita Sandmeier, Maida Mustafi und Andreas Krause
III Diskurse und Ansätze in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung131
15 Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung133
Martin Rothland
16 Persönlichkeitsansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung141
Johannes Mayr, Barbara Hanfstingl und Georg Hans Neuweg
17 Prozess-Produkt-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung148
Cornelia Gräsel
18 Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung154
Stefan Krauss
19 Kompetenzorientierter Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung163
Johannes König
20 Wirksamkeits-Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung172
Johannes König und Sigrid Blömeke
21 Strukturtheoretischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung179
Werner Helsper
22 Praxistheoretische Perspektiven auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung188
Hedda Bennewitz
23 (Berufs-)biografischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung196
Doris Wittek und Cornelia Jacob
24 Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung204
Colin Cramer
IV Geschichte und Entwicklung, Strukturen, Phasen und Kontexte der Lehrerinnen- und Lehrerbildung215
25 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland217
Michaela Vogt und Joachim Scholz
26 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Österreich227
Franz Hofmann, Gerda Hagenauer und Daniela Martinek
27 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz237
Walter Herzog und Elena Makarova
28 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen247
Ewald Terhart
29 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die beruflichen Schulen256
Ulrike Weyland und Eveline Wittmann
30 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für ein sonderpädagogisches Lehramt263
Michael Grosche und Christian Lindmeier
31 Kohärenz und Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung269
Colin Cramer
32 Aktuelle Entwicklungen in der institutionalisierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung280
Thorsten Bohl und Nina Beck
33 Akteursgruppen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung290
Annette Scheunp
About the author
Prof. Dr. Colin Cramer hat die Stiftungsprofessur für Erziehungswissenschaft an der Universität Konstanz und an der Pädagogische Hochschule Thurgau (Brückenprofessur) inne.Prof. Dr. Johannes König ist für Empirische Schulforschung mit dem Schwerpunkt Quantitative Methoden am Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften an der Universität zu Köln.Prof. Dr. Martin Rothland ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft an der Westfälische Wilhelms-Universität Münster.Dr. Sigrid Blömeke is Director and Professor at the Centre for Educational Measurement (CEMO), University of Oslo.
Summary
Basiswissen zur Lehrerbildung
Das „Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert. Ausgehend von den Aufgaben im Lehrerinnen- und Lehrerberuf werden die Geschichte und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie ihre Strukturen, Phasen und Kontexte dargestellt und Qualifikationswege aufgezeigt. Die fachlichen und fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schulpraktischen Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden beschrieben, der Forschungsstand zur Entwicklung von Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren dargelegt und das bislang begrenzte Wissen zu den Lehrerinnen- und Lehrerbildenden und Entscheidungstragenden erfasst.
Das Handbuch richtet sich an Forschende und Lehrende im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, Studienseminaren und Ausbildungsschulen sowie der Fort- und Weiterbildung, an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare, Lehrerinnen und Lehrer und die Bildungsadministration.
