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Kinder mit eingeschränkter oder fehlender Lautsprache erleben Beeinträchtigungen
in ihren täglichen kommunikativen Bedürfnissen,
die sich auf ihre Gesamtentwicklung auswirken. Umso wichtiger
ist ein, bezogen auf die Lebensspanne, frühzeitiger Einsatz pädagogischer
und therapeutischer Maßnahmen zur Erweiterung
kommunikativer Möglichkeiten. Diese fasst man unter dem Begriff
"Unterstützte Kommunikation" (UK) zusammen. Die Anwendung
von Methoden aus dem Fachgebiet der UK und damit die adäquate
Versorgung der Kinder sind in großem Maße von den Kompetenzen
der Fachkräfte in Frühförderstellen, Sozialpädiatrischen Zentren,
integrativen Kindertagesstätten, therapeutischen Praxen und Beratungsstellen
abhängig. Die vorliegende Studie untersucht deshalb,
welchen aktuellen Herausforderungen Fachkräfte aus den vorschulischen
Handlungsfeldern im Einsatz von UK begegnen, um schlussfolgernd
Handlungsempfehlungen für Professionalisierungsmaßnahmen
zu formulieren. Es werden auf Grundlage der Ergebnisse sowie deren
theoretischer und konzeptioneller Einordnung mittels eines an UK
adaptierten Professionalisierungsmodells Handlungsempfehlungen für
Fort- und Weiterbildungen formuliert. Nur wenn Fachkräfte im Bereich
UK bedürfnisgerecht professionalisiert werden, können sie betroffenen
Kindern die Möglichkeit zur Kommunikation und Teilhabe schaffen.
About the author
Nadja Melina Burgio, Jahrgang 1977, studierte
Lehramt an Förderschulen und Sprachheilpädagogik
mit Psychologie sowie Kinder- und
Jugendpsychiatrie an der Ludwig-Maximilians-
Universität München. Sie war langjährig
als Sprachheilpädagogin am Klinikum der Universität
München und in freier Praxis tätig. Seit
2012 arbeitet sie als Lehrkraft für besondere
Aufgaben und wissenschaftliche Mitarbeiterin
am Institut für Rehabilitationswissenschaften
an der Humboldt-Universität zu Berlin.
