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La presente investigación ofrece una propuesta para guiar el proceso de formación a estudiantes de técnico en educación de párvulos en el área de la didáctica de la matemática. Se elaboró y aplicó un diagnóstico para conocer las percepciones acerca de la descontextualización de contenidos en una asignatura relacionada al área de la matemática. Para ello se utilizó una metodología mixta y una encuesta y entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recogida de información. Estas fueron aplicadas a diversos actores de un centro de formación técnica. A raíz de los resultados obtenidos se formula un objetivo general y objetivos específicos que dan origen a un plan de intervención con el énfasis en potenciar los aprendizajes de las estudiantes de técnico en educación en párvulos, utilizando como modelo de planificación el sistema integrado de relaciones y formación didáctica. Este formato de planificación surge de los elementos propios de la Teoría de la Situaciones Didácticas fomentando una planificación ordenada y fundamentada en la didáctica, contrastando las actividades de formación con las prácticas de enseñanza en el aula escolar.
About the author
Docente de Educación con Postítulos en Educación Matemática para la Educación Básica y en Pedagogía Universitaria con grado de Magister en Educación Superior. En la actualidad desempeña labores de docencia en diversos colegios e instituciones de la región del Bío - Bío, Chile
