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Schülerinnen und Schüler zum konzentrierten Zuhören zu motivieren ist ein wichtiger Aufgabenbereich des Deutschunterrichts. Die Kompetenz des Zuhörens versetzt sie in die Lage, individuell auf Literatur zu reagieren, Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten und einen Austausch über erste Eindrücke vorzunehmen.
Die vorliegende CD bietet eine Auswahl der im Schülerbuch P.A.U.L. D. 10 (Ausgabe Gymnasium Baden-Württemberg) enthaltenen Texte, schülergerecht aufbereitet und attraktiv vorgetragen von drei professionellen Schauspielern, Cornelia Schönwald, Christian Onciu und Stefan Cordes. Ausgewählte Liedbeispiele bereichern das Angebot und ermöglichen einen lebendigen, abwechslungsreichen Unterricht.
Im konkreten Unterrichtsgeschehen können die gesprochenen Texte oder Lieder als motivierender Einstieg eingesetzt werden, um anschließend im Sinne einer rezeptionsästhetischen Didaktik das erste Verständnis zu erfragen und daraus Erarbeitungsschwerpunkte abzuleiten. Möglich ist es natürlich auch, die Beiträge ins Zentrum einer Stunde zu stellen, um mithilfe von Stichwortkonzepten die wahrgenommenen Informationen festzuhalten, diese - z. B. in Form einer Mindmap - zu systematisieren und in mündlichen Vorträgen individuell zu präsentieren, eine Kompetenz, die im Unterricht verschiedenster Fächer von großer Bedeutung ist.
Summary
Schülerinnen und Schüler zum konzentrierten Zuhören zu motivieren ist ein wichtiger Aufgabenbereich des Deutschunterrichts. Die Kompetenz des Zuhörens versetzt sie in die Lage, individuell auf Literatur zu reagieren, Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten und einen Austausch über erste Eindrücke vorzunehmen.
Die vorliegende CD bietet eine Auswahl der im Schülerbuch P.A.U.L. D. 10 (Ausgabe Gymnasium Baden-Württemberg) enthaltenen Texte, schülergerecht aufbereitet und attraktiv vorgetragen von drei professionellen Schauspielern, Cornelia Schönwald, Christian Onciu und Stefan Cordes. Ausgewählte Liedbeispiele bereichern das Angebot und ermöglichen einen lebendigen, abwechslungsreichen Unterricht.
Im konkreten Unterrichtsgeschehen können die gesprochenen Texte oder Lieder als motivierender Einstieg eingesetzt werden, um anschließend im Sinne einer rezeptionsästhetischen Didaktik das erste Verständnis zu erfragen und daraus Erarbeitungsschwerpunkte abzuleiten. Möglich ist es natürlich auch, die Beiträge ins Zentrum einer Stunde zu stellen, um mithilfe von Stichwortkonzepten die wahrgenommenen Informationen festzuhalten, diese – z. B. in Form einer Mindmap – zu systematisieren und in mündlichen Vorträgen individuell zu präsentieren, eine Kompetenz, die im Unterricht verschiedenster Fächer von großer Bedeutung ist.
