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Der Morgenkreis oder das (Stamm-)Gruppentreffen gehört zum festen Bestandteil des pädagogischen Alltags. Er ist ein Treffen der Kinder, die dort positive Gruppenerfahrungen sammeln sollen und dabei von Fachkräften begleitet werden. Damit der Morgenkreis entwicklungsangemessen, interessant, dialogisch und partizipativ ist, müssen organisatorische Bedingungen und pädagogische Zielsetzungen geklärt sein. Die Box enthält 33 Karten mit gesprächsanregenden Fotos auf der Vorder- und Impulsfragen auf der Rückseite, die nach verschiedenen Qualitätsbereichen farblich gegliedert sind.
Impulsbeispiele:
- Welche Bedeutung hat das täglich stattfindende Treffen in unserer Einrichtung?
- Wie unterstützt das Treffen die Gruppenidentität?
- Wie abwechslungsreich ist unser Methodenschatz, um Kinder zu beteiligen, ein Meinungsbild abzufragen oder eine Abstimmung vorzunehmen?
- Wie gestalten wir die Übergänge (Mikrotransition) vom Spiel in den Morgenkreis und aus dem Morgenkreis in die nächste Phase?
About the author
Margit Franz, Diplom-Pädagogin, Diplom-Sozialpädagogin, war als Erzieherin, KiTa-Leitung, Fachberatung, wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte der Hochschule Darmstadt sowie Herausgeberin des Fachmagazins „Praxis KiTa“ tätig. Heute arbeitet sie als selbstständige Publizistin, Fachbuchautorin und Fachreferentin im Bereich der Elementarpädagogik. www.margitfranz.de
Summary
Der Morgenkreis oder das (Stamm-)Gruppentreffen gehört zum festen Bestandteil des pädagogischen Alltags. Er ist ein Treffen der Kinder, die dort positive Gruppenerfahrungen sammeln sollen und dabei von Fachkräften begleitet werden. Damit der Morgenkreis entwicklungsangemessen, interessant, dialogisch und partizipativ ist, müssen organisatorische Bedingungen und pädagogische Zielsetzungen geklärt sein. Die Box enthält 33 Karten mit gesprächsanregenden Fotos auf der Vorder- und Impulsfragen auf der Rückseite, die nach verschiedenen Qualitätsbereichen farblich gegliedert sind.
Impulsbeispiele:
- Welche Bedeutung hat das täglich stattfindende Treffen in unserer Einrichtung?
- Wie unterstützt das Treffen die Gruppenidentität?
- Wie abwechslungsreich ist unser Methodenschatz, um Kinder zu beteiligen, ein Meinungsbild abzufragen oder eine Abstimmung vorzunehmen?
- Wie gestalten wir die Übergänge (Mikrotransition) vom Spiel in den Morgenkreis und aus dem Morgenkreis in die nächste Phase?
