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Der zwölfte Band der Schriftenreihe der Stiftung Haus der kleinen Forscher stellt die Ziele und Gelingensbedingungen einer frühen Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Fokus. Fachexpertinnen und -experten spezifizieren in einer Expertise relevante Zieldimensionen für Kinder sowie pädagogische Fach- und Leitungskräfte und geben Empfehlungen für die Entwicklung der inhaltlichen Angebote der Stiftung "Haus der kleinen Forscher" zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.
About the author
Stiftung "Haus der kleinen Forscher", Berlin;
seit 2006 für eine bessere Bildung von Mädchen und Jungen im Kita- und Grundschulalter in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik engagiert
Prof. Dr. Alexander Kauertz, Geschäftsführender Leiter des Instituts für naturwissenschaftliche Bildung und des Zentrums für Lehrerbildung, Universität Koblenz Landau
Prof. Dr. Armin Lude, Professor für Biologie und Didaktik der Biologie, Institut für Naturwissenschaften und Technik der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
Prof. Dr. Heike Molitor, Professorin für Umweltbildung/Bildung für nachhaltige Entwicklung, Fachbereich Landschaftsnutzung und Naturschutz, Hochschule für Nachhaltige Entwicklung Eberswalde
Dr. Andrea Saffran, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität
Susanne Schubert, Vorstand von Innowego - Forum Bildung & Nachhaltigkeit eG
Dr. Mandy Singer-Brodowski, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, UNESCO-Weltaktionsprogramm "Bildung für nachhaltige Entwicklung", Institut Futur Freie Universität Berlin
Prof. Dr. Daniela Ulber, Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg
Prof. Dr. Johannes Verch, Professor für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Bildung für nachhaltige Entwicklung, Alice Salomon Hochschule Berlin
Report
Der vorliegende Band bietet diesbezüglich zusammenfassend einen guten Einstieg in das Konzept der BNE und ermöglicht gleichzeitig einen detaillierten Überblick über die Organisationsstrukturen der Stiftung
Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP) 2/2021
