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Esta investigación nace a partir de los años de experiencia del autor, aplicando este método en la facultad de ingeniería de la Universidad Científica del Perú, para mejorar la calidad educativa, rendimiento académico y la formación integral de estudiantes universitarios. Se concluye que el sistema modular de enseñanza, basado en criterios de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y desarrollo emocional, es mejor que el enfoque por competencias, porque: es más flexible, permite seguir acorde con los diferentes ritmos de aprendizaje, dado que algunos estudiantes pueden avanzar en menos tiempo y aprobar un curso o un módulo antes del tiempo programando, quienes pueden servir de guía a sus compañeros, permitiendo el aprendizaje colectivo. No sucede así con el enfoque por competencias, centrado en criterios conceptual, procedimental y actitudinal, que vienen de la enseñanza básica, niveles primario y secundario, no aplicable en la educación superior, donde el estudiante universitario necesita investigar, innovar su conocimiento y desarrollar sus habilidades prácticas para el ejercicio de una profesión.
About the author
Doctor en educación, magíster en docencia universitaria y gestión educativa, maestro en derecho con mención en ciencias penales, ingeniero civil, abogado. Experiencia 23 años como docente universitario. Perito judicial, perito fiscal, perito de la Superintendencia de Banca y Seguros. Laboró en el Ministerio Público como fiscal anti corrupción.
