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Mit diesem Buch liegt erstmals ein umfassendes Nachschlagewerk zur Schulreform(-geschichte) im Deutschland der Nachkriegszeit vor. Unter Schulreform werden dabei solche Innovationen verstanden, die einen rechtlich-institutionellen Niederschlag im Schulsystem gefunden haben.Neben theoretischen Reflexionen und Darstellungen reformtreibender Institutionen trifft der Band eine Auswahl wichtiger Schulreformen, die drei groben Zeiträumen (»gestern« von 1949 bis ca. 1995, »heute« bis ca. 2018, »morgen« ab 2018) zugeordnet werden. Während das Kapitel über die Schulreformen »gestern« die Themen Reformschule, Gesamtschule, Orientierungsstufe und Schulversuche behandelt, geht es im Kapitel über Schulreformen »heute« um Large-Scale-Assessments, Bildungsstandards, Vergleichsarbeiten, Bildungsberichterstattung, Externe Evaluation, Ganztagsschule, Inklusion, Zentralabitur und G8/G9. Das Kapitel über die Schulreformen »morgen« befasst sich u.a. mit der Digitalisierung der Schule und mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).
About the author
Prof. Dr. Nils Berkemeyer lehrt und forscht am Institut für Erziehungswissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität Jena im Bereich Schulpädagogik.
Wilfried Bos, Jg. 1953, Prof. Dr. phil. habil., Dipl.-Päd., ist seit 2005 Universitätsprofessor für Bildungsforschung und Qualitätssicherung am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund.
Dr. des. Björn Hermstein, Leiter des Fachbereichs Bildungssystementwicklung im Bereich Schule der Stadt Oberhausen.
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»Das Handbuch ›Schulreform‹ bietet eine Fülle von informativen, gut lesbaren und mit weiterführender Literatur versehenen Beiträgen zu zahlreichen historischen und systematischen Aspekten des Themas Schulreform - ohne dabei Schulreformen oder einzelne Reformanliegen kritiklos hoch zu halten oder zu verdammen.« Bernhard Seelhorst, Seminar, 4/2020
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»Das Handbuch 'Schulreform' bietet eine Fülle von informativen, gut lesbaren und mit weiterführender Literatur versehenen Beiträgen zu zahlreichen historischen und systematischen Aspekten des Themas Schulreform - ohne dabei Schulreformen oder einzelne Reformanliegen kritiklos hoch zu halten oder zu verdammen.« Bernhard Seelhorst, Seminar, 4/2020
