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La presente Investigación tiene como objetivo Construir un modelo teórico de formación docente basado en competencias, para el nivel de Educación Inicial, caso UPEL-IPC, que emerja de la interacción de los actores involucrados (profesores y egresados). El enfoque ontológico que se asume es bajo la postura fenomenológica y epistemológica, la cual se concibe como dialéctica y dinámica. La investigación es de carácter cualitativa. Los informantes claves del presente estudio estuvo conformado por docentes, y egresadas de la especialidad: Educación Inicial de la UPEL-IPC, quienes aportaron la información que facilitó la construcción del modelo antes señalado. Las técnicas que se utilizó son la Entrevista en profundidad y el Análisis de Contenido, como instrumento de recolección de información el Guión de Entrevista y la Matriz de Análisis de Contenido. En cuanto al método y técnica para el análisis e interpretación de la información se utilizó el Método Comparativo Contínuo (MCC) de Strauss y Corvin y la Triangulación. De las categorías y subcategorías que emergieron surge la construcción del modelo teórico de formación docente basado en competencias en el nivel de Educación Inicial.
About the author
Ana Oliva Briceño Uzcátegui. Profesora en la Especialidad Educación Preescolar 1998 (UPEL-IPC), Magíster en Educación. Mención Currículo 2005 (UPEL-IPC). Doctora en Educación 2015 (UPEL). Jefa de la Cátedra de Educación Preescolar. Profesora adscrita al Departamento de Pedagogía desde 1998. Coordinadora de línea de investigación Formación Docente.
