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Wie sieht die ideale Aufgabe für den Geografieunterricht aus? Die Anforderungen sind hoch : Sie muss themenbezogen sein und auch offen zu lösen. Sie fördert selbstständiges Denken und analytische Fähigkeiten. Um sie zu lösen, aktivieren die Lernenden eigene Vorstellungen, die sie dann differenzieren und mit neuem Wissen anreichern. Und zudem hält sie die Schülerinnen und Schüler dazu an, Erlerntes immer wieder in anderen Situationen anzuwenden.Das vorliegende Buch legt verschiedene Aufgabenformate vor, die sich genau an diesen Anforderungen orientieren. Es folgt im Aufbau dem Lehrmittel « Geografie. Wissen und verstehen ».
About the author
Prof. Dr. Hans-Rudolf Egli erlangte 1967 am Seminar Hofwil-Bern das Primarlehrerpatent, unterrichtete anschliessend in Biel und begann 1970 mit dem Studium am Sekundarlehramt der Universität Bern. Nach dem Abschluss 1973 setzte er das Studium in Geographie mit den Nebenfächern Geschichte und Geologie fort. Abschluss der Dissertation bei Prof. Georges Grosjean 1981. 1983/84 als Forschungsstipendiat an der Universität Bonn, ab 1987 Lehrbeauftragter für Kulturgeographie am Geographischen Institut und 1996 Habilitation. Seit 1997 Leiter der Forschungsgruppe «Siedlungsgeographie und Landschaftsgeschichte».
Seit 1983 Fachexperte verschiedener Stufen der bernischen Lehrerbildung: an den bernischen Lehrerseminarien und bei Gymnasiallehrerabschlüssen, Prüfungsexperte bei der Kantonalen Maturitätskommission und Studienleiter für Geographie am Sekundarlehramt,. Zurzeit Präsident des «Verbandes Geographie Schweiz (ASG)» und Mitglied des Präsidiums der Plattform Geowissenschaften in der Akademie der Naturwissenschaften Schweiz.
Hans-Rudolf Egli ist u.a. Mitherausgeber und Autor von «Geographie – Wissen und verstehen». Er ist verheiratet, Vater von zwei erwachsenen Söhnen und wohnhaft in Meikirch.
Matthias Probst ist Dozent Fachdidaktik Geografie am Institut Sekundarstufe II und im Fachdidaktikzentrum Natur, Mensch, Gesellschaft und Nachhaltige Entwicklung der PHBern.
Prof. Dr. Martin Hasler besuchte nach der Primar- und Sekundarschule das Lehrerseminar Bern-Hofwil, das 1967 zum Erwerb des Primarlehrerpatentes führte. Das anschliessende Studium in Geographie (Hauptfach), Mathematik und Astronomie schloss er 1973 mit dem Lizentiat und dem Gymnasiallehrerdiplom ab. Neben der Tätigkeit als Gymnasiallehrer am Gymnasium Bern-Kirchenfeld promovierte er 1980 bei Prof. Dr. Bruno Messerli mit einer klimatologischen Arbeit. Seit 1984 wirkte Martin Hasler als Dozent für Fachdidaktik Geographie zuerst am Höheren Lehramt der Universität Bern, ab 2005 an der Pädagogischen Hochschule Bern und bildet zukünftige Geographielehrkräfte aus. Lehraufträge am Geographischen Institut der Universität Bern und das Amt eines Hauptexperten für Geographie bei der Kantonalen Maturitätskommission des Kantons Bern ergänzen die Tätigkeit am Gymnasium, an der Universität und an der Pädagogischen Hochschule.
Summary
Wie sieht die ideale Aufgabe für den Geografieunterricht aus? Die Anforderungen sind hoch : Sie muss themenbezogen sein und auch offen zu lösen. Sie fördert selbstständiges Denken und analytische Fähigkeiten. Um sie zu lösen, aktivieren die Lernenden eigene Vorstellungen, die sie dann differenzieren und mit neuem Wissen anreichern. Und zudem hält sie die Schülerinnen und Schüler dazu an, Erlerntes immer wieder in anderen Situationen anzuwenden.
Das vorliegende Buch legt verschiedene Aufgabenformate vor, die sich genau an diesen Anforderungen orientieren. Es folgt im Aufbau dem Lehrmittel « Geografie. Wissen und verstehen ».
