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Cette recherche met en évidence les difficultés auxquelles peut être confronté une élève qui apprend les savoirs scientifiques dans une société à tradition orale ou faiblement literaciée. Elle montre les raisonnements et l'univers de référence sur lesquels s`appuie un élève en Afrique pour expliquer un phénomène scientifique, en situation scolaire d'écriture des savoirs. Elle montre la relation qui peut exister entre le contexte culturel populaire d`oralité et l`écriture des savoirs scolaires scientifiques par les élèves. Considérant cette double relation, elle écarte des conclusions déterministes et deficitaristes en proposant une didactique des sciences qui prend en compte la culture traditionnelle des élèves. Cette didactique permettrait aux élèves de s'approprier les savoirs scientifiques, d`exercer le raisonnement, l'esprit critique et la mémoire réflexive, en favorisant ainsi le passage des savoirs traditionnels aux savoirs scientifiques modernes.
About the author
The author, Venant Ntagara, was born in Rwanda in 1968. A former math-physics student, he obtained his doctorate in educational sciences from the Université Paris 8 in France. He continues to carry out research in this field, and currently teaches at the University of Technology and Arts of Byumba (UTAB) in Rwanda.
