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Liée à un élève ou à une classe entière, la motivation, ou plutôt la démotivation, semble être une préoccupation importante pour les enseignants. S'il a été démontré que la motivation scolaire subit une baisse à l'adolescence, plusieurs études soulignent aussi qu'aucune activité n'est en mesure de motiver tout le monde, et qu'il n'existe aucun individu que rien de pourrait motiver. Persuadés par la véracité de cette affirmation, nous avons souhaité analyser la motivation de nos élèves et comprendre si un programme de tutorat pouvait contrecarrer ladite chute de motivation. Un soutien par les pairs a donc été mis en place dans un de nos établissements. En associant diverses méthodes de recherche, à savoir des questionnaires pré- et post-test incluant un groupe contrôle, des observations libres et des entretiens, nous avons pu reconnaître le tutorat comme un outil de travail motivant l'apprentissage de l'allemand. En effet, les élèves de 9H ont tous reconnu l'apport du tutorat. Celui-ci semble avoir influencé leurs résultats et par conséquent leur appréciation de la langue.
About the author
Aurélie Schaller, Master ès Lettres à l'Université de Lausanne, MA en enseignement sec. 1 à l'HEP de Lausanne, enseignante d'allemand et d'italien au secondaire 1 à Lausanne.Yves Utiger, Lic. Rer. Pol. à l'Université de Berne, MA en enseignement sec. 1 à l'HEP de Lausanne, enseignant d'allemand et d'économie au secondaire 1 à Montreux.
