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Este estudo teve como objetivo analisar os reflexos e contribuições do Projeto Político Pedagógico nas escolas rurais do estado do Amazonas, com vista a diagnosticar em que medida o Projeto Político Pedagógico das escolas tem ajudado a reforçar a identidade dos seus educandos enquanto sujeitos do campo, bem como a vinculação deste documento com a concepção de Educação do Campo. Para discutir sobre a Educação do Campo no Brasil a pesquisa se pautou na luz de grandes autores acadêmicos. Os dados evidenciaram que um Projeto Político Pedagógico assentado na concepção técnica e burocrática, desvinculado da Concepção de Educação do Campo e descontextualizado da realidade de seus educandos. Mediante esse diagnóstico percebemos a necessidade de ampliar as discussões junto à comunidade escolar, mas precisamente das escolas ribeirinhas situadas no estado do Amazonas sobre a importância de um Projeto Político Pedagógico vinculado aos princípios de Educação do Campo e por meio deste resgatar o sentimento de valorização dos seus educandos, para se auto afirmarem como sujeito transformador, dentro do grupo social em que estão inseridos, sem o sentimento de inferioridade.
About the author
Possuo graduação de Licenciatura em Geografia pelo Centro Universitário do Norte (2013) e Sociologia pela UNIASSELVI (2018), com especializações em Docência do Ensino Superior (2014) e Educação do Campo (2016). Possuo experiência nas áreas de Ens. Fundamental II e Médio (Geografia e Sociologia) e Ensino Superior (Metodologia do Trabalho Científico)
