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L'enseignement du français au secondaire, en raison de l'existence des sous-disciplines, est diversement perçu aussi bien par les enseignants spécialistes de la discipline que par les élèves voire par les parents d'élèves. Ces appréhensions révèlent d'emblée une variété de pratiques de classes selon que l'on est face à tel ou tel enseignant. Deux tendances se dégagent de cette pléthore de pratiques de classes à savoir le cloisonnement et le décloisonnement des activités qui sont la résultante même de la conception que les enseignants se font de l'enseignement de leur discipline. La plupart des didacticiens et chercheurs actuels en matière d'enseignement du français, repris par la quasi-totalité des instructions officielles des pays francophones comme le Gabon, optent pour la pratique du décloisonnement, véritable gage pour un enseignement-apprentissage du français en parfaite adéquation avec le système éducatif moderne orienté vers une pédagogie axée sur l'acquisition de connaissances et le développement des compétences par l'apprenant et leur mise en situation pratique, dans le monde du travail en entreprise.
About the author
Né le 6 avril 1969 à Bitam. Après sa maîtrise ès lettres, option critique littéraire, il intègre Normale Sup en 1996. Professeur certifié, il a enseigné le français au lycée Léon M'ba jusqu'en 2006,puis Conseiller Pédagogique et Inspecteur Pédagogique diplômé de l'ESPE de Lyon en 2016, actuellement,Doctorant à l'Université Grenoble Alpes au Lidilem
