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La pédagogie universitaire constitue une grande innovation à l'Université Cheikh Anta Diop (UCAD) de Dakar. Elle est déployée dans toutes les facultés, écoles et instituts grâce au Contrat de performance (CDP) signée entre le Ministère de l'Enseignement et de la Recherche et l'université. La conception et la mise en ligne d'une centaine de cours transversaux (relevant de la pédagogie) et disciplinaires ont été réalisées à la suite d'ateliers d'harmonisation des plans de cours et de séminaires de formation à la médiatisation de cours. Les théories constructivistes et socioconstructivistes ont été fortement recommandées comme base d'élaboration des cours. Le changement de paradigme comporte des exigences qu'il convient de circonscrire et d'accompagner pour espérer des résultats appréciables. La présente étude porte sur l'analyse de l'effectivité de la démarche constructiviste et socio-constructiviste en se fondant sur une dizaine d'indicateurs. Elle propose des pistes pour améliorer l'existant et prévenir d'éventuels manquements dans le cadre d'actions futures.
About the author
Mamadou SARR, dottore in didattica delle materie, è docente-ricercatore presso la Facoltà di Scienze e Tecnologie dell'Educazione e della Formazione dell'Università Cheikh Anta Diop. È ispettore generale dell'istruzione e della formazione e direttore del centro di formazione a distanza. È autore di diversi articoli.
