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La investigación aborda el problema de las insuficiencias en el proceso de formación laboral de los estudiantes con retraso mental leve, que no favorece la corrección-compensación de sus alteraciones del comportamiento, lo que se determina como una necesidad a trabajar en este proceso. La sistematización de los fundamentos teóricos revela una tendencia a abordar el proceso con enfoque clínico-psicológico, sin llegar a argumentarlo desde lo didáctico. Como objetivo se elabora una estrategia didáctica sustentada en un modelo didáctico de corrección-compensación a las alteraciones del comportamiento en el estudiante con retraso mental leve del tercer ciclo, estructurándose didácticamente el referido proceso de forma tal que favorezca la integridad formativa como expresión de un proceso de enseñanza - aprendizaje que connota las particularidades de la formación laboral correctivo - compensatoria del tercer ciclo, las cuales pueden desarrollarse mediante la integración multifactorial con fines correctivo-compensatorio laboral y el redimensionamiento de las funciones de la clase de taller.
About the author
Licenciada en Educación Especial y Máster en Ciencias de la Educación.Mención Educación Especial. Ha ejercido como maestra de la Educación Especial, en particular de escolares con retraso mental. Actualmente realiza estudios doctorales y se desempeña como Profesora Auxiliar en el Departamento de Educación Especial de la Universidad de Camaguey.
