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Este Proyecto de intervención docente surge del análisis de resultados negativos de exámenes parciales y finales de los alumnos de la Física I de la carrera de Ingeniería en Sistema de una Universidad Privada de la Argentina; los mismos indicaban que más de la mitad de alumnos, un 54%, perdía la condición de alumno regular y tan solo el 8 % alcanzaba la promoción de la materia. A partir de estos resultados, en primer lugar, se realizó un exhaustivo análisis de las causas y consecuencias tomando una postura distanciada de la racionalidad técnica y el conductismo. En este marco se presentó un escenario deseado a través del planteo de objetivos generales y específicos que van más allá de los resultados cuantitativos, sino que apuntan a modificar significativamente tanto la visión de los alumnos sobre el quehacer de la ciencia y su aprendizaje ; como así también el paradigma tradicional subyacente de los docentes que protagonizan proyectos de enseñanza de la Física en el nivel superior . El proyecto ya está siendo implementado hace tres años con cambios notables tanto en los indicadores cuantitativos como en la calidad de los resultados alcanzados en los Finales.
About the author
El autor se formó como Profesor Universitario de Matemática en la Universidad Nacional de Misiones de la República Argentina, continuó sus estudios con la carrera de Licenciatura en Gestión de Calidad en la Universidad del Salvador, culminó con el Trabajo Final presentado en este libro su Especialización en Docencia Universitaria .
