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Se trata de un libro para y sobre el profesor de español. Por un lado, reflexiona sobre la labor del profesor desde una perspectiva plenamente actual. Se revisa cuáles han de ser sus competencias y actitudes a través de estudios que abordan aspectos recientes y novedosos sobre la labor didáctica en el aula de ELE (español como lengua extranjera). Por otro lado, el libro aporta diversas herramientas metodológicas que los profesores pueden incorporar a su tarea docente. Todo ello desemboca en una reflexión sobre los programas actuales de formación de profesores, en torno, sobre todo, a su evolución y a los nuevos retos a los que habrán de responder. Se contempla la formación inicial y continua o permanente de los profesores de ELE.
Los primeros cuatro capítulos constituyen una primera parte que se centra en la formación didáctica. Se proporciona una nueva visión de la labor docente y se aborda la pedagogía "postmétodo" desde la perspectiva del currículo.
El quinto capítulo sobre la formación continua sirve de puente con la segunda parte, dedicada a temas teórico-prácticos, tanto lingüísticos como didácticos: interacción, desarrollo conversacional, pragmática cognitiva, variación diatópica del léxico coloquial, vocabulario y secuencias formulaicas, comunicación intercultural y no verbal. El último capítulo está dedicado a la evaluación y el aprendizaje.
List of contents
Dimitrinka G. Níkleva/Ana M. Rico-Martín: El papel del profesor de español como lengua extranjera o segunda y las necesidades en su formación - Álvaro García Santa-Cecilia: La pedagogía "postmétodo" desde la perspectiva del currículo: una nueva visión de la labor docente - Pilar López García: Análisis de modelos competenciales y prácticas docentes innovadoras en la formación del profesorado de ELE y E/L2 - Jane Arnold/Paula Lorente: Retos para la formación continua de profesores de ELE - Irene Carracedo: Profesores nativos y no nativos de español: creencias y percepciones sobre su actuación en el aula - Juana M. Liceras: El diseño experimental off-line y on-line y la formación de profesores de ELE - José Amenós Pons/Aoife Ahern: La pragmática cognitiva: aportaciones para la formación de profesores - Francisco J. Rodríguez Muñoz: El desarrollo conversacional en aprendices no nativos de español: necesidades formativas y recursos para el profesorado de ELE y EL2 - Pilar Robles Garrote: La interacción en el aula de español como lengua extranjera: estrategias didácticas y destrezas docentes - Anna Rufat: Estrategias para la enseñanza de secuencias formulaicas en el aula de español como lengua extranjera - Narciso M. Contreras Izquierdo: La variación diatópica del léxico coloquial en ELE: formación del profesor, recursos y propuestas didácticas - Isabel García Parejo: Comunicación intercultural y enseñanza de ELE: ¿qué competencias para qué desafíos? - Ana María Cestero Mancera: Comunicación no verbal y diversidad cultural: necesidades y recursos en EL2 y ELE - Carmen López Ferrero: Léxico, gramática y uso de la lengua: de la reflexión a la práctica lingüística
About the author
Dimitrinka G. Níkleva es Doctora en Lengua Española y profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Granada (España). Entre sus principales líneas de investigación destacan la enseñanza del español como lengua extranjera, segunda y materna; la comunicación intercultural; la comunicación no verbal; la pragmática y la formación del profesorado.
