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La analogía y el razonamiento analógico asociado ha jugado un papel fundamental en la construcción y comunicación del conocimiento científico. Se trata, por tanto, de un modelo: el modelo analógico. Este modelo permite visualizar y comprender aquellos conceptos científicos teóricos y abstractos, por lo que nos atrevemos a afirmar que constituye un recurso didáctico útil en el proceso enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Experimentales. Con este trabajo de investigación pretendemos dejar constancia de lo expuesto anteriormente y, además, analizar las analogías que utilizan las páginas web relevantes a la hora de abordar los conceptos de Física y Química de 3º y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria. En el análisis realizamos un estudio comparativo con otro trabajo de investigación realizado con anterioridad y relacionado con la presencia de las analogías en los libros de texto. Pretendemos, en un trabajo futuro, analizar las analogías, y el razonamiento analógico asociado, que emplean las profesoras y profesores de Enseñanza Secundaria en sus explicaciones de aula al abordar los conceptos de Física y Química de Enseñanza Secundaria.
About the author
Benigno M. Glez. Glez. es Lcdo. en Química por la ULL (I. Canarias). Doctor en Didáctica de las CCCEE por la ULL. Catedrático de Física y Química en Educación Secundaria. Asesor de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Profesor Asociado en el Depto. de Didáctica de las CCEE de la UMU.Rubén Gómez Cortés es Ingeniero Agrónomo por la UPV.
