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El andamiaje teórico de este estudio se sustentó en Condemarín, Núñez y Del Teso, Van Dijk, Cassany y Pérez. El instrumento de recolección de la información fue una producción escrita que constó de dos partes direccionadas hacia la aplicación de las competencias lingüísticas discursivas de los estudiantes. Con base en los resultados, se elaboró una estrategia pedagógica orientada hacia el fortalecimiento de los procesos de producción escrita, con el fin de canalizar las fallas encontradas y contribuir, en consecuencia, con la formación del ciudadano que la sociedad actual exige, es decir, una persona capaz de formularse criterios que lo hagan autónomo, competente para discernir y fijar posición con consciencia ante lo que dice, escucha, lee y escribe. De allí que se tome como referencia temática para la elaboración de comentarios críticos, el imaginario cultural indígena, pues, con esto, el alcance será doblemente positivo; por un lado, se fortalecerá la criticidad en los textos producidos por los estudiantes, y por otro lado, se promoverá la revalorización de los signos de identidad nacional a partir de las raíces culturales, históricas y sociales de las etnias indígenas latinoamericanas.
About the author
Figuera, Hernández y Perales. Profesores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Egresados de esta institución en la especialidad de Castellano, Literatura y Latín. Especialistas en Planificación y Evaluación de la Educación. Cursantes de la Maestría en Lingüística UPEL/IPC.
