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In der empirischen Geschichtsdidaktik interessieren heutedrei Bereiche speziell: die Kompetenzmessung und -diagnostik,das Feld der Kompetenzen von Lehrenden und dieAuseinandersetzung mit Lehr-Lern-Vorgängen in der Geschichtskultur.Der Band zur fünften Ausgabe der Tagung«geschichtsdidaktik empirisch» dokumentiert Projekte mitdiesen Schwerpunkten und führt die Diskussion um dieÜbersetzbarkeit von Konzepten in unterschiedliche Sprachkulturenfort.
About the author
Monika Waldis studierte Erziehungswissenschaft mit Vertiefung in Pädagogischer Psychologie an der Universität Zürich und promovierte 2009 an der selbigen Institution. Als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich war sie in der Durchführung der TIMSS-Videostudie involviert, die die international vergleichende Untersuchung von Unterrichtsprozessen und Unterrichtsqualität in sieben Ländern zum Ziel hatte. Sie ist derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Dozentin an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz und an der Universität Fribourg tätig. Ihre Forschungsschwerpunkte sind die videobasierte Unterrichtsforschung sowie die Professionalisierung von Lehrpersonen.
Béatrice Ziegler, Prof. Dr. habil., Leiterin des Zentrums Politische Bildung und Geschichtsdidaktik, PH FHNW/ZDA
Summary
In der empirischen Geschichtsdidaktik interessieren heute
drei Bereiche speziell: die Kompetenzmessung und -diagnostik,
das Feld der Kompetenzen von Lehrenden und die
Auseinandersetzung mit Lehr-Lern-Vorgängen in der Geschichtskultur.
Der Band zur fünften Ausgabe der Tagung
«geschichtsdidaktik empirisch» dokumentiert Projekte mit
diesen Schwerpunkten und führt die Diskussion um die
Übersetzbarkeit von Konzepten in unterschiedliche Sprachkulturen
fort.
