L'acquisition de l'écrit

L'acquisition de l'écrit

Si les enfants apprennent à parler par simple immersion dans leur langue, il n'en va pas de même pour la maîtrise de l'écrit : lire, écrire, comprendre ou encore rédiger un texte sont autant d'activités qui ne s'acquièrent que par un long apprentissage. Car l'expression à l'écrit demande des savoirs spécifiques : savoir former rapidement et efficacement des signes graphiques complexes à reproduire ; disposer du vocabulaire nécessaire à l'exposition de son message, contrôler son orthographe, formaliser son discours en l'absence de retour immédiat d'un interlocuteur, prévoir l'enchaînement linéaire des idées, etc.
Cet ouvrage présente et analyse les principales étapes et difficultés rencontrées lors de l'acquisition du langage écrit. En exposant les résultats d'expériences menées auprès des enfants, il ouvre la voie à un meilleur accompagnement de cet apprentissage si essentiel.

Product details

• Authors: Michel Fayol, Michel (1947-....) Fayol, FAYOL 2E ED 2017, Michel Fayol
• Publisher: Presses Universitaires de France
• Languages: French
• Product format: Paperback / Softback
• Released: 11.02.2017
• EAN: 9782130788935
• ISBN: 978-2-13-078893-5
• No. of pages: 124
• Dimensions: 115 mm x 176 mm x 9 mm
• Series: QUE SAIS-JE ?; Que sais-je ?, n° 1569; Que sais-je ?, n° 2614; Que sais-je ?, n° 3172; Que sais-je ?, n° 3187; Que sais-je ?, n° 3382; Que sais-je ?; Que sais-je; Que sais-je ?, n° 1941; Que sais-je ?, n° 2985; Que sais-je ?, n° 2671; Que sais-je ?, n° 3208; Que sais-je ?, n° 3837; Que sais-je ?, n° 310; Que sais-je ?, n° 3938; Que sais-je ?, n° 763; Que sais-je ?, n° 3172; Que sais-je ?, n° 2513; Que sais-je ?, n° 3342; Que sais-je ?, n° 912; Que sais-je ?, n° 3829; Que sais-je ?, n° 2218; Que sais-je ?, n° 2364; Que sais-je ?, n° 3193; Que sais-je ?, n° 297; Que sais-je ?, n° 686; Que sais-je ?, n° 622; Que sais-je ?, n° 3213; Que sais-je ?, n° 3371; Que sais-je ?, n° 3187; Que sais-je ?, n° 47; Que sais-je ?, n° 3207; Que sais-je ?, n° 3915; Que sais-je ?, n° 2236
• Subject: Humanities, art, music > Psychology