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Tout au long de l'histoire de la philosophie et de l'éducation, les modernes ont plus ou moins bien abordé les questions qui se posent par rapport à la liberté en éducation. Ce livre invite les éducateurs actuels à revisiter ces philosophes pour trouver des ébauches de réponses à ces questions.
Il ne s'agit pas d'un retour, mais plutôt d'un recours aux modernes, tels Rousseau, Locke, Kant, Fichte, Hegel et Pestalozzi. La crise que connaît la société actuelle mondialisée depuis Mai 68 a incité l'auteur à soulever les questions éthiques possibles autour de l'autonomie de l'éduqué en se demandant comment ce dernier devrait vivre sa liberté vis-à-vis de la société qui a ses lois, vis-à-vis de ses éducateurs ainsi que des personnes qui constituent son cercle restreint de vie.
L'éduqué se trouve aussi confronté à d'autres réalités qui éprouvent sa liberté : la nature avec ses priorités écologiques actuelles, la mondialisation, le multiculturalisme, et enfin la spiritualité. Sa liberté doit tenir compte de l'existence et de la présence de l'autre dans son espace vital ; ainsi, l'autorité, en éducation, se vivrait autrement. Sur la base de l'éthique habermasienne, l'auteur fonde dans cette étude une pédagogie du dialogue entre éduqué et éducateur.
List of contents
Contenu : La philosophie et l'éducation ou la philosophie de l'éducation : Questions épistémologiques - La philosophie moderne de l'éducation et la liberté - L'entre temps moderne et aujourd'hui ou la liberté en pratique - La liberté en éducation ou une question éthique.
About the author
Dieudonné Mushipu Mbombo est docteur ès Lettres, après avoir défendu sa thèse en philosophie à l¿Université de Lausanne. En plus de sa formation philosophique, il est détenteur d¿une Maîtrise en théologie de l¿Université catholique de Lyon et titulaire d¿une Licence en sciences de l¿éducation de l¿Université de Genève. Il prépare une deuxième thèse de doctorat en sciences humaines et sociales à l¿Institut de psychologie et éducation de l¿Université de Neuchâtel, sur la lecture des récits de vie par le biais de l¿herméneutique classique et la psychologie culturelle. Il est engagé dans l¿éducation, aussi bien des jeunes que des adultes, de par sa fonction de prêtre catholique.
