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A Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP) ocorre quando se aprende novos conhecimentos resolvendo problemas. Atendendo a que a ABRP exige, não só uma mudança radical nos papéis habitualmente desempenhados por alunos e por professores, mas também a adoção de abordagens transdisciplinares, este trabalho investigou o efeito de uma ação de formação em ensino orientado para a ABRP nas conceções, representações de práticas e perspetivas de professores de Ciências e de Geografia relativas aquele tipo de ensino. Os resultados sugerem que a formação contribuiu para a reestruturação das conceções perfilhadas pelos professores e para a sua preparação e motivação com vista à implementação de ensino orientado para a ABRP. No entanto, os professores formados para o efeito, apesar de terem conseguido implementar este tipo de ensino, enfrentaram algumas dificuldades que os levaram a reconhecer a importância do apoio de especialistas ou de docentes mais experientes na superação de algumas dessas dificuldades e/ou inseguranças. Além disso, apresentaram algumas sugestões, quer para a implementação deste tipo de ensino, quer para a organização de futuras ações de formação de professores.
About the author
Sofia Morgado é licenciada em Ensino de Física e Química e mestre em Supervisão Pedagógica na Educação em Ciências, pela Universidade do Minho, Portugal. Publicou diversos artigos em revistas científicas, capítulos de livro e textos em atas de congressos, sobre Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas. É bolseira de investigação no CIEd.
