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La tesis trata sobre las competencias formativas, que el Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología, promueve para la clínica psicológica, destacándose especialmente el lugar que ocupan en la enseñanza, los aspectos actitudinales. Se elige una estrategia de investigación de tipo cualitativo, que permite acceder a los significados que los docentes otorgan a sus prácticas educativas, en el escenario en que estas se producen. Se utilizan como fuentes las guías de los cursos obligatorios vinculados a la Psicología Clínica, entrevistas semi estructuradas a docentes y observaciones de aula. Si bien en las entrevistas se le da preeminencia a la actitud clínica, en los documentos y en las observaciones, los aspectos cognitivos vinculados al saber y al saber cómo, son los destacados. Los aspectos vinculados a la actitud clínica psicológica, pasan a formar parte del currículum vivido. Este desbalance se relaciona directamente con los dispositivos y recursos utilizados en escenarios numerosos de enseñanza. Si bien el caso clínico aparece como el recurso privilegiado para el desarrollo de competencias clínicas, este no se logra utilizar en toda su potencia.
About the author
Magister en Psicología y Educación, opción Educación Superior (UdelaR).Licenciada en Psicología (UdelaR)Profesora Agregada - Facultad de Psicología.Directora del Instituto de Psicología Clínica de la Facultad de Psicología UdelaR.Diplomada en Cuidados Paliativos del adulto (UdelaR).Diplomada en Psicoterapia de Servicios de Salud (UdelaR).
