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Preparar especialistas para incorporarlos a una práctica científica transdisciplinaria es un reto. El autor sostiene que: (1) el problema puede tratarse en el terreno de la gestión del conocimiento, recurriendo al pensamiento reflexivo y a la noción de transdisciplinariedad; (2) es posible construir un andamiaje aplicable a diversos ambientes de enseñanza-aprendizaje para hacerlos más efectivos, transformando en un ejercicio geomático el conocimiento que los expertos aportan; (3) es posible inducir el aprendizaje a partir de datos suministrados al aprendiz, con base en un instrumento cuya calidad se regula para favorecer la "descripción" sobre la "explicación"; (4) para mejorar la efectividad del ambiente de enseñanza-aprendizaje el docente ha de dosificar y contextualizar los datos, en una narrativa que lleve al aprendiz a ampliar su modelo de pensamiento y transite a una visión transdisciplinaria. El texto es útil en el entrenamiento de equipos de trabajo multidisciplinarios. Se dirige a especialistas que se habilitan para la docencia en diversos programas de actualización. El educador profesional encontrará una propuesta sobre cómo formalizar un procedimiento de esta clase.
About the author
Humberto Arturo Dávila Flores.Ingeniero Mecánico Electricista,Maestro en Ingeniería Electrónica,Maestro en Calidad de la Educación, Doctor en Educación de las Ciencias,Ingenierías y Tecnologías.Dedicado a la industria durante másde 20 años y diecisiete a la docencia.Se interesa en el diseño de ambientespara enseñanza-aprendizaje efectivos.
