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Ante la necesidad de mejorar las competencias lingüísticas de los y las estudiantes de primero de primaria, el presente estudio se propuso evidenciar cómo la práctica textual desde la narrativa consolida o no la construcción de las competencias en el área de español. La muestra de la presente investigación está compuesta por 25 estudiantes (14 niñas y 11 niños) de primero de primaria quienes dejaron registros orales y escritos de su participación en las intervenciones pedagógicas realizadas. Los registros fueron categorizados y analizados a partir de teorías lingüísticas modernas. De esta manera, se evidenciaron los avances de los niños y niñas en la construcción de sus competencias lingüísticas, permitiendo así confirmar algunos resultados de investigaciones precedentes y aportar nuevas pistas pedagógicas para avanzar en el mejoramiento de las competencias lingüísticas del estudiantado de primero de primaria.
About the author
Nació en Pereira (Colombia) donde realizó estudios en pedagogía graduándose como Normalista Superior y Licenciado en Lengua Castellana. Desde el 2006, se ha desempeñado como maestro en Colombia y Francia, principalmente en el área de español. Entre sus reconocimientos, se encuentra "El maestro del año 2012" (Secretaría de educación de Pereira).
