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Questo testo vuole essere una guida per gli educatori che si occupano di teatro all'interno della scuola. Si è cercato di mettere a punto una ricerca sugli effetti di un laboratorio teatrale realizzato con una classe terza della scuola primaria. L'ipotesi è che l'esperienza teatrale favorisca capacità di riflessione, ragionamento e valutazione dell'operato proprio e altrui e di coordinamento dei punti di vista, aspetti coinvolti nella competenza metacognitiva. Il primo capitolo espone le principali teorie dello sviluppo cognitivo. Il secondo capitolo introduce i concetti di metacognizione e metacomprensione. Il terzo capitolo presenta il teatro come attività educativa da svolgere nelle scuole e le modalità di impostazione del laboratorio. Il quarto capitolo descrive l'esperienza di laboratorio teatrale mostrando tutti gli strumenti utilizzati e le modalità di svolgimento. Infine il quinto capitolo mostra i risultati ottenuti in una prova focalizzata sulla comprensione dei processi coinvolti nella lettura; i dati suggeriscono che l'esperienza teatrale può essere utile anche per favorire gli apprendimenti in ambito scolastico.
About the author
Alessandra Russo, laureata in Psicologia all¿Università di Padova. Ha svolto tirocini nella scuola dell¿infanzia e primaria di Mestrino (PD) e presso la Neuropsichiatria Infantile (SP). Ha frequentato il master ¿L¿approccio cognitivo comportamentale ai disturbi dell¿età evolutivä(FI). Operatrice di Teatro Educazione in diverse scuole di Spezia.
