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Einleitung - K. Vieweg: 'Wer sich nicht gedacht hat, ist nicht frei'. Bildung und Freiheit in Hegels Grundlinien der Philosophie des Rechts - F. Zander: Die Bildung des Selbstbewusstseins - R. Beuthan: Grundzüge und Perspektiven von Hegels phänomenologischem Bildungsbegriff - S. Schmidt: Moderne Sittlichkeit? Vorschlag zur Neuaufnahme des Sittlichkeitskonzepts im Anschluss an Hegel - E. Eichenhofer: Arbeit und Bildung - A. Braune: Republikanische Freiheit - Republikanische Bildung? - M. Dreyer: Prolegomena zu einer Politikwissenschaft der Bildung - M. Winkler: Von den Schwierigkeiten der Pädagogik mit dem Begriff der Bildung
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Einleitung K. Vieweg: Wer sich nicht gedacht hat, ist nicht frei . Bildung und Freiheit in Hegels Grundlinien der Philosophie des Rechts F. Zander: Die Bildung des Selbstbewusstseins R. Beuthan: Grundzüge und Perspektiven von Hegels phänomenologischem Bildungsbegriff S. Schmidt: Moderne Sittlichkeit? Vorschlag zur Neuaufnahme des Sittlichkeitskonzepts im Anschluss an Hegel E. Eichenhofer: Arbeit und Bildung A. Braune: Republikanische Freiheit - Republikanische Bildung? M. Dreyer: Prolegomena zu einer Politikwissenschaft der Bildung M. Winkler: Von den Schwierigkeiten der Pädagogik mit dem Begriff der Bildung
About the author
Eberhard Eichenhofer ist Dekan der Rechtswissenschaftlichen Fakultät der Friedrich-Schiller-Universität Jena.
Klaus Vieweg, Institut für Philosophie, Friedrich-Schiller-Universität Jena. Forschungsschwerpunkte: Deutscher Idealismus, Hegel, Theorie und Geschichte des Skeptizismus, Verhältnis von Philosophie und Literatur. Aktuelle Forschungsprojekte: Bildung und Freiheit; Hegels Theorie des freien Willens.
