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Diese Arbeit untersucht die berufliche Sozialisation angehender Volksschullehrer und Volksschullehrerinnen vom Beginn ihrer Berufswahl über die Ausbildung am Lehrerseminar bis zu ihren ersten Berufsjahren als Junglehrer bzw. Junglehrerin. Dieses"Lehrer werden"vollzog sich in einem Spannungsfeld, das vor allem durch die teilweise widersprüchlichen Anforderungen und Erwartungen der Herkunftsfamilie, der Peer Group und des Lehrerseminars als staatliche Institution geprägt wurde. Dabei können unter anderem deutliche strukturelle Unterschiede bei den Ausbildungsbedingungen und -voraussetzungen der angehenden Lehrer einerseits und den Lehrerinnen andererseits nachgewiesen werden.
Ihre Anschaulichkeit verdankt diese Untersuchung vor allem den beiden Quellengruppen, die die Autorin besonders gründlich ausgewertet hat: die - teilweise unveröffentlichten - autobiographischen Dokumenten und das Aktenmaterial - vor allem Disziplinarakten - westfälischer Lehrerseminare aus der Zeit zwischen 1870 und 1914.
About the author
Hildegard Stratmann, Jg. 1970, studierte Mittlere Geschichte, Volkskunde und Anglistik, absolvierte ihr Magister in Mittlerer Geschichte 1997, promovierte in Volkskunde 2005 und lebt zurzeit in Bielefeld.
