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Informationen zum Autor Docteure en éducation à l'université du Québec à Montréal, études en orthopédagogie et en didactique du français à l'université de Montréal, enseignante à la commission scolaire Marguerite Bourgeoys, chargée de cours à l'université du Québec à Montréal, intervenante auprès des traumatisés craniens à la société d'asurance automobile du Québec. Klappentext La problématique est issue d¿observations faites durant nos années à travailler en classe d¿accueil. À cause de la situation politique et économique dans le monde, plusieurs parents quittent leur pays avec leurs enfants pour venir s¿établir au Québec. Le cadre théorique et conceptuel s¿appuie sur les recherches de Dubet et de Rochex sur la sociologie de l¿expérience scolaire et du rapport au savoir. Plusieurs chercheurs ont établi la pertinence de considérer le rapport au savoir dans l¿étude de l¿expérience scolaire. La portée heuristique de la notion de rapport au savoir dépasse les limites explicatives des approches épistémiques ou exclusivement sociologiques.La recherche que nous proposons est de type qualitatif/interprétatif descriptif où la démarche inductive et exploratoire est recommandée. Elle s¿appuie sur les témoignages de vingt-six adolescents victimes de la guerre. Les résultats montrent d¿abord que les filles se mobilisent plus que les garçons et que ceux qui ont une expérience positive ont également un rapport au savoir satisfaisant. Enfin, tout compte fait, nous comprenons que la guerre n¿a pas un réel impact sur la réussite scolaire des adolescents victimes.
