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La vida diaria de la mayoría de las personas está inserta en un ambiente alfabetizador, haciendo que la lectura y la escritura se vuelvan indispensables para relacionarse con los demás. La escuela juega un papel importante en este sentido, como principal promotor de la lectoescritura, sin embargo, el contexto social determina en qué medida son útiles tales prácticas, fungiendo como generador y productor de textos, a la vez que ayuda en la apropiación de la lectoescritura. Este es un libro de investigación donde se analizó en qué medida las prácticas de uso de la lengua escrita ayudan en el desempeño de lectoescritura a los alumnos P urhépecha; para ello se identificaron las formas en que ellos utilizan la lengua escrita dentro y fuera del contexto escolar. Se encontró que son mínimas las actividades escolares que aproximan a los estudiantes a las distintas formas textuales de uso social y portadores de texto. En base a esto, se diseñó una estrategia de intervención que mejorara su desempeño en lectoescritura. La investigación fue de corte cualitativo con un componente cuantitativo con la modalidad de Investigación- Acción, basado en el enfoque Psicogenético.
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Anayuli Torres y Diana Urbina son jóvenes mexicanas interesadas en el aprendizaje de los niños P¿urhepecha, lo cual las llevó a una investigación dentro del proyecto: ¿Los niños y niñas P¿urhepecha como aprendices lectores y escritores¿. Fueron asesoradas por la Dra. Ana Méndez, profesor investigador de la Universidad Michoacana, donde fue su punto de encuentro.
