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En este trabajo me interrogo sobre si el empleo de las nuevas tecnologías genera una nueva forma de conocimiento y cuáles son las repercusiones en la docencia universitaria. Constituye mi objetivo conocer las concepciones de los docentes de la U.N.R.C. (Universidad Nacional de Río Cuarto), Córdoba, Argentina sobre Tecnología Educativa, cómo la implementan y qué dificultades observan en su aplicación. Metodológicamente decidí a) centrarme en una parte del modelo de enseñanza y aprendizaje: el docente/emisor, sin desconocer la presencia de los demás elementos o instancias de mediación : la institución, los medios y materiales, el grupo, el contexto, uno mismo (Prieto Castillo,D.; 1995); y b) efectuar un estudio exploratorio, en una muestra por áreas de conocimiento de las Facultades de la U.N.R.C., indagando por medio de entrevistas a 10 docentes, 2 por cada Facultad en el año 2001.
About the author
Maestranda en Ciencias Sociales, U.N.R.C., Argentina. Jefe de Trabajos Prácticos de asignaturas: ¿Introducción a la Sociologíä y ¿Lenguaje y Comunicación¿ para Ciencias de la Comunicación. Actualmente investiga sobre significaciones, mundo del trabajo, y subjetividades de jóvenes y adultos jóvenes.
