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Informationen zum Autor Professeure d¿espagnol et titulaire d¿un master professionnel d¿ingénierie pédagogique en formation d¿adultes à l¿Université de Paris-X Nanterre en 2010, Sandra Fruchard a participé à plusieurs missions pédagogiques, entre autres l¿accompagnement d¿enseignants débutants et l¿utilisation des nouvelles technologies (TICE) dans l¿apprentissage. Klappentext L¿adoption de l¿e-learning dans le cadre de la formation continue en présentiel bénéficie rarement d¿un accueil favorable de la part de tous les acteurs. L¿association qui s¿établit automatiquement entre l¿e-learning et la FOAD est en partie responsable de ces réticences. Cependant le dispositif e-learning va au de-là de l¿enseignement à distance car la multiplicité de services qüil offre s¿adapte tout aussi bien à la formation en face à face qüà des modalités dites mixtes. Son introduction dans le milieu de l¿éducation exige que l¿on analyse les facteurs déterminants qui contribuent à l¿utilisation de ces moyens technologiques en tenant compte de la culture de l¿organisme de formation et des besoins du public qui en fera l¿usage. Ce travail est le fruit d¿une démarche empirique pour mener la phase exploratoire d¿une enquête de faisabilité sur l¿utilisation de certaines modalités de l¿e-learning dans un module d¿un dispositif d¿accompagnement à l¿insertion socioprofessionnelle. La difficulté liée à l¿e-learning résulte du contexte psychosocial des apprenants et des contraintes que ce choix impose à l¿organisme dispensateur de la formation.
