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Sans prétendre dresser un bilan exhaustif des connaissances
actuelles sur les pratiques éducatives familiales, ce livre tire les leçons
des principales recherches conduites dans ce domaine. Il montre
notamment la nécessité de se défaire d'une approche normative,
longtemps dominante et qui, en référence à ce qu'il était convenu
d'appeler «une bonne éducation», se contentait d'interdire ou de
prescrire. Le détour par l'anthropologie sociale et la référence aux
mouvements d'opinions sur l'éducation conduit à parler autrement
des pratiques éducatives parentales. Elles renvoient à des principes
qui changent non seulement selon les époques et les sociétés mais
aussi, à l'intérieur d'une même société, selon les catégories sociales
auxquelles les familles appartiennent.
C'est ainsi qu'on trouvera ici un examen des processus qui
amènent les parents à orienter l'identité sexuelle de leurs enfants.
À propos de l'autorité, l'auteur s'interroge également sur la situation
de concurrence éducative auxquelles sont confrontées les familles
dans leurs rapports avec les institutions, parmi lesquelles il faut
évidemment ranger l'école, la réussite scolaire étant de plus en plus
perçue comme signe de réussite éducative. L'ouvrage s'achève par
un questionnement argumenté sur un sujet brûlant : quelle part
de responsabilité peut-on finalement imputer aux parents dans le
comportement de leurs enfants ?
