Read more
Evangelische Schulen sind nicht gerade als Horte pädagogischer Innovation bekannt. Erst in den Neunzigerjahren haben sie begonnen, sich reformpädagogischen Ansätzen zu öffnen. Dies verwundert, wenn man bedenkt, dass es ein Hauptanliegen der Reformer des frühen 20. Jahrhunderts war, Bildung und Erziehung "vom Kinde her" neu zu durchdenken und zu gestalten. Nur in wenigen Fällen sind solche Ansätze an evangelischen Schulen versucht und umgesetzt worden; eher traf die Reformpädagogik auf Skepsis oder wurde von Kirchenleitungen bekämpft. Der Band geht anhand von fünf Beispielen der Frage nach, welche Gründe dafür eine Rolle spielten. Zugleich beschreibt der Autor den jeweiligen kirchenpolitischen und religionspädagogischen Kontext und versucht zu erklären, wie und in welchen Konstellationen des theologischen Denkens sich die Einstellung der Kirche zum evangelischen Schulwesen gewandelt hat und vielfach offene Bereitschaft zu pädagogischen Neuerungen und Experimenten um sich greift.
About the author
Rüdeger Baron, Jahrgang 1944, Studium der Politologie, Geschichte und Philosophie in Berlin, Frankfurt/M. und Palo Alto (USA), 1974 Promotion zum Dr. phil., Lehr- und Forschungsaufträge an der Alice Salomon Hochschule, Veröffentlichungen zur Geschichte der Sozialarbeit und Sozialpolitik, 1984-2009 Pädagogischer Referent bei der Evangelischen Schulstiftung in Bayern.
Report
Jedem, der sich über den Weg beispielhafter evangelischer Reformschulen von ihren Anfängen bis in unsere Gegenwart informieren will, sei dieses Buch mit seinem sorgfältig recherchierten Quellenmaterial empfohlen. - Ulrich Klemens auf Evangelische Schulen in Deutschland.
